ΑΡΧΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ

Μάϊος 2014 μέχρι και σήμερα δημοσίευση βιβλιοάποψη νέων βιβλίων στο
filanagnosiaprogram.blogspot.gr "Βιβλία και Βιβλιοφιλία"από τη Δημιουργό-Υπεύθυνη ύλης Έλενα Αρτζανίδου,συγγραφέας-εκπαιδευτικός.
Eπικοινωνία:Εmail: filanagnosia@gmail.com

Οκτώβριος 2013-Μάϊος 2014
filanagnosiaprogram.blogspot.gr "Βιβλία και Βιβλιοφιλία"Δημιουργός-Υπεύθυνη ύλης Έλενα Αρτζανίδου,συγγραφέας-εκπαιδευτικός.

Μάιος 2011-Σεπτέμβριος 2013
"Βιβλία και Βιβλιοφιλία" και μέσα από το site της Διεύθυνσης Π.Ε Ανατολικής Θεσσαλονίκης, Διευθυντής Μιχάλης Καλογραίας,Yπεύθυνη Λέσχης Ανάγνωσης Εκπαιδευτικών,Μαθητών και Φοιτητών,"Αχιλλέας Καψάλης" -Υπεύθυνη σχεδιασμού και ύλης filanagnosiaprogram.blogspot.com:Έλενα Αρτζανίδου.
Eπικοινωνία:Εmail: filanagnosia@gmail.com

Προτάσεις δράσεων φιλαναγνωσίας 2011-2012


Το πρόγραμμα σχεδιάστηκε και παρουσιάστηκε από την Έλενα Αρτζανίδου στην Κτηνιατρική Σχολή σε 175 μαθητές/μαθήτριες της Δ/νσης Π.Ε Αν.Θεσσαλονίκης και στο Δ.Σ Ακροποτάμου με βιβλία των εκδόσεων Πατάκη,Ψυχογιό Διάπλαση και Μεταίχμιο.

Τρίτη 8 Μαΐου
1Η Δράση
Παρακολουθήστε το ντοκιμαντέρ από 3΄48΄΄-5΄42’’
Και από 10΄43’’-18’00’’  και από 25΄00’’-29΄00’’
«Μην τα ξεχνάς»

2η Δράση   
Ερωτήσεις:      
  • Τι βλέπετε στο βλέμμα τους;
  • Πως επιβιώνουν;
  • Αν ήσασταν ένας σκύλος ή μια γάτα αδέσποτη τι θα σας ενοχλούσε περισσότερο;
  • Τι προτείνετε για τα αδέσποτα;
3η Δράση

«Μια αρκούδα καφέ, Χατζηδάκης»
Ακούστε το τραγούδι :
·         Ποια ζώα αναφέρονται στο τραγούδι;
·         Τι θα θέλατε να κάνετε;
·         Κάντε αυτό που νιώθετε.
Και ήρθε η στιγμή να διαβάσουμε μια ιστορία με ήρωες  ζώα αδέσποτα ή ελεύθερα να ζουν στην πλάση.
4η Δράση
Παρουσίαση του Βιβλίου.
Ο Τραμ
Συγγραφέας:Κώστας Μάγος
Εικονογράφηση:Γιώργος Σγουρός
Εκδ.Πατάκης.







Ερωτήσεις κατανόησης.
  • Ποιος ήταν ο ήρωας;
  • Τι φοβόταν τον πρώτο καιρό;
  • Πως τον αντιμετώπιζαν οι περαστικοί;
5η Δράση
Εικαστική δημιουργία
  • Ζωγραφίστε τον εαυτό σας μαζί με τον ήρωα σε χώρο που θα επιλέξετε.
  • Βάλτε ένα συννεφάκι πάνω από τον ήρωα/ζώο και γράψτε μια λέξη ή πρόταση που αν μιλούσε στην ανθρώπινη γλώσσα, θα ήθελε να σας πει.       

Τετάρτη 9 Μαΐου
1Η Δράση
Παρακολουθήστε το ντοκιμαντέρ από 3΄48΄΄-5΄42’’
Και από 10΄43’’-18:’’00 και από 25:00’’-28΄00’’
«Μην τα ξεχνάς»

2η Δράση
Ερωτήσεις:
  • Τι βλέπετε στο βλέμμα τους;
  • Πως επιβιώνουν;
  • Αν ήσασταν ένας σκύλος ή μια γάτα αδέσποτη τι θα σας ενοχλούσε περισσότερο;
  • Τι προτείνετε για τα αδέσποτα;
3η Δράση

«Μια αρκούδα καφέ, Χατζηδάκης»

Ακούστε το τραγούδι :
·         Ποια ζώα αναφέρονται στο τραγούδι;
·         Τι θα θέλατε να κάνετε;
·         Κάντε αυτό που νιώθετε.
Και ήρθε η στιγμή να διαβάσουμε μια ιστορία με ήρωες  ζώα αδέσποτα ή ελεύθερα να ζουν στην πλάση.
4η Δράση
Παρουσίαση του βιβλίου
Η ψιψίνα που βρήκε το νόημα της ζωής
Συγγραφέας: Μάρω Θεοδωράκη
Eικονογράφηση:Νίκος Χριστοφοράκης
Εκδ.Διάπλαση







  • Ερωτήσεις κατανόησης.
  • Τι ζώο είναι η ηρωίδα και τι αναζητά;
  • Ποιο είναι για σας το νόημα της ζωής;

5η Δράση
Εικαστική δημιουργία
  • Ζωγραφίστε τον εαυτό σας μαζί με τον ήρωα σε χώρο που θα επιλέξετε.
Βάλτε ένα συννεφάκι πάνω από τον ήρωα/ζώο και γράψτε μια λέξη ή πρόταση που αν μιλούσε στην ανθρώπινη γλώσσα, θα ήθελε να σας πει.    

Πέμπτη 10 Μαΐου
1Η Δράση
Παρακολουθήστε το ντοκιμαντέρ από 3΄48΄΄-5΄42’’
Και από 10΄43’’-18’00’’  και από 25΄00’’-29΄00’’
«Μην τα ξεχνάς»

2η Δράση
Ερωτήσεις:
  • Τι βλέπετε στο βλέμμα τους;
  • Πως επιβιώνουν;
  • Αν ήσασταν ένας σκύλος ή μια γάτα αδέσποτη τι θα σας ενοχλούσε περισσότερο;
  • Τι προτείνετε για τα αδέσποτα;
3η Δράση
«Μια αρκούδα καφέ, Χατζηδάκης»

Ακούστε το τραγούδι :
·         Ποια ζώα αναφέρονται στο τραγούδι;
·         Τι θα θέλατε να κάνετε;
·         Κάντε αυτό που νιώθετε.
Και ήρθε η στιγμή να διαβάσουμε μια ιστορία με ήρωες  ζώα αδέσποτα ή ελεύθερα να ζουν στην πλάση.
4η Δράση
Παρουσίαση του βιβλίου
Ο Παραμυθάς, Οι φίλοι μου
Συγγραφέας:Νίκος Πιλάβιος
Εικονογράφηση:Στεφανάι Ταπτά
Ψυχογιός









Ερωτήσεις κατανόησης
  • Με ποιον καθόταν στον καναπέ ο Παραμυθάς;
  • Τι έκανε ο γάτος και πως το κατάφερνε;
  • Αν βλέπατε στο απέναντι μπαλκόνι του γείτονά σας ένα γάτο δεμένο με λουρί στο κάγκελο τι θα κάνατε;
 5η Δράση
Εικαστική δημιουργία
  • Ζωγραφίστε τον εαυτό σας μαζί με τον ήρωα σε τρυφερή ή χιουμοριστική σκηνή.
Βάλτε ένα συννεφάκι πάνω από τον ήρωα/ζώο και γράψτε μια λέξη ή πρόταση που αν μιλούσε στην ανθρώπινη γλώσσα, θα ήθελε να σας πει.    

Παρασκευή 11 Μαΐου
1Η Δράση
Παρακολουθήστε το ντοκιμαντέρ από 3΄48΄΄-5΄42’’
Και από 10΄43’’-18’00’’  και από 25΄00’’-29΄00’’
«Μην τα ξεχνάς»

2η Δράση
Ερωτήσεις:
  • Τι βλέπετε στο βλέμμα τους;
  • Πως επιβιώνουν;
  • Αν ήσασταν ένας σκύλος ή μια γάτα αδέσποτη τι θα σας ενοχλούσε περισσότερο;
  • Τι προτείνετε για τα αδέσποτα;
3η Δράση
«Μια αρκούδα καφέ, Χατζηδάκης».

Ακούστε το τραγούδι :
·         Ποια ζώα αναφέρονται στο τραγούδι;
·         Τι θα θέλατε να κάνετε;
·         Κάντε αυτό που νιώθετε.
Και ήρθε η στιγμή να διαβάσουμε μια ιστορία με ήρωες  ζώα αδέσποτα ή ελεύθερα να ζουν στην πλάση.
4η Δράση
Παρουσίαση του βιβλίου
Ρέος, ο καλύτερος φίλος
Συγγραφέας:Μαρία Ρουσάκη
Εικονογράφηση: Μαρκ Γουάνσταϊν
Μεταίχμιο







Ερωτήσεις κατανόησης
  • Τι ζώο ήταν ο Ρέος;
  • Ποια ζώα ζητούσαν βοήθεια πάντα από το Ρέο;
  • Ποια αρρώστια μπορεί να έχει ένας ποντικός και από πού μπορεί να προέρχεται;
  • Ποια ζώα της ιστορίας θα θέλατε να συναντήσετε; Που; Γιατί;

5η Δράση
Εικαστική Δημιουργία.
  • Ζωγραφίστε τον εαυτό σας μαζί με τον ήρωα σε μια στιγμή  παιχνιδιού μαζί σας. Διαλέξτε το παιχνίδι που θα θέλατε να παίξετε. Βάλτε ένα συννεφάκι πάνω από τον ήρωα/ζώο και γράψτε μια λέξη ή πρόταση που αν μιλούσε στην ανθρώπινη γλώσσα, θα ήθελε να σας πει.  
Ευχαριστούμε θερμά τους εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν και όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες.

 Φιλαναγνωσία και δημιουργική γραφή
Β΄κύκλος Δράσεων. 
Το βιβλίο «O Βρομογοργοπόδαρος»
Συγγραφέας:Κώστας Μάγος
Εικονογράφηση:Μαρία Πέπονά
εκδ.Μεταίχμιο, σχεδιάστηκε και παρουσιάστηκε από την Έλενα Αρτζανίδου στα δύο γκρουπ της Λέσχης Ανάγνωσης Εκπαιδευτικών.

1η Δράση
Ατομική δημιουργία.
Δημιουργική γραφή με εικόνες του βιβλίου
που πρόκειται να διαβαστεί.

·        Γράψτε ό,τι η εικόνα σας προκαλεί να γράψετε για αυτή.












·Συνεχίσετε να γράφετε την ιστορία σας με τη βοήθεια της δεύτερης εικόνας.











·        Η ιστορία σας μεγαλώνει με την τρίτη εικόνα να σας οδηγεί.
 ·        Ολοκληρώστε την ιστορία σας με την τελευταία εικόνα.











·        Δώστε τίτλο στην ιστορία σας.
·        Κολλήστε τις εικόνες που έχουν προβληθεί.
·        Φτιάξτε εξώφυλλο και οπισθόφυλλο.

Για τον Εκπαιδευτικό-Βιβλιοθηκονόμο διευκρινήσεις.
 Στην τάξη μπορεί να δώσετε αν το κρίνετε και άλλες εικόνες, μην ξεπερνάτε τις έξι εικόνες, που είναι μέσα από το βιβλίο που αργότερα ή σε άλλη μέρα θα διαβάσετε. Τα παιδιά δεν το γνωρίζουν ακόμη δηλ. δεν τους δείχνετε το βιβλίο ούτε τους αποκαλύπτεται από πού είναι οι εικόνες.
Χρονική απόσταση προβολής ανά 8λεπτά.

2Η Δράση
·        Ακρόαση του τραγουδιού:Ο Παραμυθάς –Χελώνα και Λαγός
Αμέσως μετά την ακρόαση:
·        Ποιο ζώο θα θέλατε να είστε αν ακούγατε ξανά το ίδιο τραγούδι;
·        Τι θα θέλατε να κάνετε σα ζώο με το ίδιο τραγούδι;
·        Κάντε ότι προτείνατε.

3η Δράση
·        Παρακολουθήσετε την ταινία από την αρχή έως και 4:20’’.
·        Δείτε τους ήρωες και εντοπίστε τους.
  
Ερώτηση αιτιολόγησης.
  • Ποιος ήρωας θα θέλατε να είστε;
  • Γιατί; 
  • Υπάρχει ένας ίδιος ήρωας με αυτόν της ταινίας, ένας λαγός, στο βιβλίο που θα σας διαβάσω. Ακούστε με προσοχή την ιστορία και εντοπίστε αν έχει το ίδιο ταλέντο με το λαγό που μόλις παρακολουθήσατε ή αν συμβαίνει κάτι άλλο που τον κάνει πιο ξεχωριστό ή πιο προβληματισμένο.

    4η Δράση
    Παρουσίαση του βιβλίου
    Ο Βρομογοργοπόδαρος
    Συγγραφέας: Κώστας Μάγος
    Εικονογράφηση:Μαρία Πεπονά
    Εκδόσεις Μεταίχμιο.

    Ανάγνωση της ιστορίας
    (Αν έχετε αποφασίσει να προτείνετε εικαστικά, μη δείξετε τις εικόνες πείτε ότι θα τις δουν αργότερα, μετά από αυτή τη δράση).

    Ερωτήσεις επιφανειακής κατανόησης και προβολική ερώτηση.

    ·      Ποιο είναι το ταλέντο του λαγού;
    ·      Ποιο πρόβλημα αντιμετωπίζει;
    ·      Αν ήσασταν στη θέση του πως θα νιώθατε;
    ·      Αν ήσασταν στη θέση των άλλων ζώων και υποφέρατε από την  άσχημη μυρωδιά του λαγού πως θα το αντιμετωπίζατε;

    5η Δράση
    Γίνετε ζευγάρια:
    ·        Ο α΄μαθητής να σκεφτεί αν ήταν ο λαγός τι μήνυμα sos θα έστελνε στα ζώα; Γράψτε το και στείλτε το (υποθετικό sms), στον β΄μαθητή που είναι ο φίλος ζώο της ιστορίας.
    ·        Ο β΄μαθητής/φίλος ζώο στη συνέχεια να απαντήσει στον α΄μαθητή/λαγό.
    6η Δράση
    Εικαστική δημιουργία
    Χωρίστε σε ομάδες και ζητήστε από τις α΄και στη συνέχεια από τις β΄ομάδες:
    ·        Ζωγραφίστε μια χαρούμενη στιγμή με το λαγό και τους ενοίκους του Δάσους.
    • Ζωγραφίστε μια μοναχική στιγμή του ζώου που θέλετε από την ιστορία μας.
    Καλή επιτυχία και συνεχίστε και με δικές δράσεις.
    Μην ξεχνάτε ότι προτείνετε δεν είναι μοναδική ιδέα.
    Δεν υλοποιείτε σε μια διδακτική ώρα φιλαναγνωσίας .
    Δεν ακολουθείτε αυστηρά όπως παρουσιάζεται εκτός από την πρώτη δράση που γίνεται πριν την ανάγνωση του βιβλίου..
    Δεν λησμονούμε πως όλα οδηγούν μόνο στην απόλαυση του βιβλίου, τη συγκίνηση και στην ουσιαστική επαφή μαζί του.
    Δεν είναι μάθημα πίσω από θρανία.

    Φιλαναγνωσία και δημιουργική γραφή
    Β΄κύκλος Δράσεων. 
    Το βιβλίο «Αχ!σοκολάτα»
    Συγγραφέας:Λιλή Λαμπαρέλλη
    Εικονογράφηση:Βάσω Ψαράκη
    εκδ.Πατάκη, σχεδιάστηκε και παρουσιάστηκε από την Έλενα Αρτζανίδου στα δύο γκρουπ της Λέσχης Ανάγνωσης Εκπαιδευτικών.

    1η Δράση
    Ατομική δημιουργία.
    Δημιουργική γραφή με εικόνες του βιβλίου που πρόκειται να διαβαστεί.
    • Γράψτε ό,τι η εικόνα σας προκαλεί να γράψετε για αυτή.


    ·         







    • Συνεχίσετε να γράφετε με τη βοήθεια της δεύτερης εικόνας.

       









    •  Η ιστορία σας μεγαλώνει με την τρίτη εικόνα.
     
    ·         






    • Το τέλος της ιστορίας σας με την τέταρτη εικόνα.
     








    Οι εικόνες προβάλλονται με xρονική απόσταση τουλάχιστον 5΄΄ λεπτών.
            2η Δράση.
    (Σε άλλη φιλαναγνωστική συνάντηση)
    ·        Δώστε τίτλο στην ιστορία σας
    ·        Κολλήστε τις εικόνες που έχουν προβληθεί.
    ·        Φτιάξτε εξώφυλλο και οπισθόφυλλο


    Για τον Εκπαιδευτικό-Βιβλιοθηκονόμο διευκρινήσεις.
     Στην τάξη μπορεί να δώσετε αν το κρίνετε και άλλες εικόνες, μην ξεπερνάτε τις έξι εικόνες, που είναι μέσα από το βιβλίο που αργότερα ή σε άλλη μέρα θα διαβάσετε. Τα παιδιά δεν το γνωρίζουν ακόμη δηλ. δεν τους δείχνετε το βιβλίο ούτε τους αποκαλύπτεται από πού είναι οι εικόνες.

     2η Δράση
    Τραγούδι
    Σοκολάτα-Τραγούδι 


    • Ακούστε ποια γεύση σας ξυπνά το τραγούδι;
    • Τι θα θέλατε να έχετε αυτή τη στιγμή που ακούτε το τραγούδι;

    3η Δράση
    Δίνετε ένα κομμάτι μαύρης σοκολάτας σε κάθε παιδί και τους ζητάτε:

    • Ακούστε ξανά το τραγούδι και τρώγοντας το κομμάτι μαύρης σοκολάτας κάντε αυτό που σας προκαλεί να κάνετε η μουσική.

    4η Δράση
      
    Παρουσίαση του βιβλίου
    Αχ!σοκολάτα…
    Συγγραφέας:Λίλη Λαμπαρέλλη
    Εικονογράφος:Βάσω Ψαράκη
    Εκδόσεις Πατάκη
    Δεν δείχνετε τις εικόνες, τους ανακοινώνετε πως θα το κάνετε στο τέλος όχι της ανάγνωσης αλλά ύστερα από μια δράση
    (Εικαστική).

    Ανάγνωση της ιστορίας.
    Διαβάζουμε πάντα όλο το βιβλίο, δεν εννοούμε σε μια διδακτική ώρα, μπορεί να χρειαστούν μέρες  για να διαβαστεί όλη η ιστορία ή το παραμύθι, με ή χωρίς μουσική που θα ντύνει το κείμενο. Δε δείχνουμε τις εικόνες κατά την ανάγνωση υποσχόμαστε πως θα τις δουν στο τέλος. Χρωματίζουμε τη φωνή μας, την αλλάζουμε όταν συναντάμε διαλόγους ηρώων, κάνουμε παύσεις, επικοινωνούμε βλεμματικά με το κοινό μας.

    5η Δράση
    Ερωτήσεις επιφανειακής κατανόησης και προβολικές.
    ·        Ποιοι είναι οι κεντρικοί ήρωες;
    ·        Αν ήσασταν στη θέση του παραγιού τι γλυκό θα ετοιμάζατε για να κερδίσετε τη Βασιλοπούλα;
    ·        Αν κάνετε κάποιο γλυκό που έχει οπωσδήποτε μέσα σοκολάτα ποια άλλα υλικά χρησιμοποιείται;
    ·        Καταγράψτε τα.

    6η Δράση
    ·        Στην άλλη σας φιλαναγνωστική συνάντηση παρασκευάστε το και καλέστε κάποιο άλλο τμήμα που συνεργάζεστε να το γευτούν μαζί σας με τη συνοδεία της αφήγησης της ιστορίας(αναδιήγηση), Αχ Σοκολάτα…Από μαθητές που θα αποφασίσουν να παίξουν το ρόλο των αφηγητών. 

     Καλή επιτυχία και συνεχίστε και με δικές δράσεις.
    Μην ξεχνάτε ότι προτείνετε δεν είναι μοναδική ιδέα.
    Δεν υλοποιείτε σε μια διδακτική ώρα φιλαναγνωσίας .
    Δεν ακολουθείτε αυστηρά όπως παρουσιάζεται εκτός από την πρώτη δράση που γίνεται πριν την ανάγνωση του βιβλίου..
    Δεν λησμονούμε πως όλα οδηγούν μόνο στην απόλαυση του βιβλίου, τη συγκίνηση και στην ουσιαστική επαφή μαζί του.
    Δεν είναι μάθημα πίσω από θρανία.

     Φιλαναγνωσία και δημιουργική γραφή
    Β΄κύκλος Δράσεων.
    Το βιβλίο «Γιατί δε μετράς προβατάκια»
    Συγγραφέας;Μάκης Τσίτας
    Εικονογράφηση:Γιώργος Καρακάσογλου
    Ψυχογιός, σχεδιάστηκε και παρουσιάστηκε από την Έλενα Αρτζανίδου στα δύο γκρουπ της Λέσχης Ανάγνωσης Εκπαιδευτικών,αλλά και στους μαθητές της Β΄τάξης του 1ου Δ.Σ Τριανδρίας Θεσσαλονίκης και στις Α΄ τάξεις του 26ου Δ.Σ Θεσσαλονίκης και 2ου Δ.Σ Τριανδρίας Θεσσαλονίκης.

    1η Δράση
    Ατομική δημιουργία.
    Δημιουργική γραφή με εικόνες του βιβλίου που πρόκειται να διαβαστεί.


    Γράψτε ό,τι η εικόνα σας προκαλεί να γράψετε για αυτή.


      Συνεχίσετε να γράφετε την ιστορία σας με τη δεύτερη εικόνα.












      Η ιστορία σας μεγαλώνει με τη βοήθεια της τρίτης εικόνας.












      Το τέλος της ιστορίας με την τέταρτη εικόνα.
       












      Οι εικόνες προβάλλονται με xρονική απόσταση τουλάχιστον 5΄΄ λεπτών.
              2η Δράση.
      (Σε άλλη φιλαναγνωστική συνάντηση)
      • Δώστε τίτλο στην ιστορία σας
      • Κολλήστε τις εικόνες που έχουν προβληθεί.
      • Φτιάξτε εξώφυλλο και οπισθόφυλλο
      Για τον Εκπαιδευτικό-Βιβλιοθηκονόμο διευκρινήσεις.
       Στην τάξη μπορεί να δώσετε αν το κρίνετε και άλλες εικόνες, μην ξεπερνάτε τις έξι εικόνες, που είναι μέσα από το βιβλίο που αργότερα ή σε άλλη μέρα θα διαβάσετε. Τα παιδιά δεν το γνωρίζουν ακόμη δηλ. δεν τους δείχνετε το βιβλίο ούτε τους αποκαλύπτεται από πού είναι οι εικόνες.

      2Η Δράση
      Παρακολουθείστε το video (από την αρχή μέχρι και το 2:26΄΄) και ακούστε το τραγούδι.
      • Ποιο κοινό στοιχείο νομίζετε πως υπάρχει σε αυτό το video και στην ιστορία του βιβλίου που αμέσως μετά θα σας διαβάσω; Δείτε με προσοχή.



      Μόλις τελειώσει η προβολή περιμένουμε για τις απαντήσεις.
      • Ήρθε η ώρα να ακούσετε την ιστορία.
       3η Δράση

      Παρουσίαση και Ανάγνωση του Βιβλίου.
      Γιατί δε μετράς προβατάκια
      Συγγραφέας:Μάκης Τσίτας
      Εικονογράφος:Γιώργος Καρακάσογλου
      Εκδόσεις Ψυχογιός

      Ερωτήσεις επιφανειακής κατανόησης
      • Τελικά ποιο κοινό είχαν το video- τραγούδι και η ιστορία του βιβλίου;
      • Ποιος είναι ο κεντρικός ήρωας;
      • Ποιο πρόβλημα αντιμετωπίζει;

      Προβολικές ερωτήσεις.
      • Εσείς έχετε το ίδιο πρόβλημα με την ηρωίδα;
      • Πως το αντιμετωπίζετε;

      4η Δράση
      Η φιγούρα της Μαρίας-Χριστίνας.
      Να τυπωθεί, ατομικά, σε Α4 λευκό κάνσον
      (μεγαλώστε τη φιγούρα σε διάσταση Α4)








             










       Ζητείστε από τα παιδιά:
      • Δώστε χαρακτηριστικά στην κούκλα σας( μπορεί να είναι θυμωμένη-ευτυχισμένη).
      • Κόψτε γύρω γύρω και όχι απαραίτητα πάνω στη γραμμή.
      • Κολλήστε το σύρμα πίπας πίσω και περάστε το δείκτη του χεριού σας μέσα.
      • Η Χάρτινη φιγούρα είναι έτοιμη.
      5η Δράση
      Με μουσική που γεννούν κίνηση ζητείστε:

           Η Μαρία- Χριστίνα λέει:
      • Περπατήστε με την κούκλα σας κοιτώντας την στα μάτια.
      • Περπατήστε με πλάγια βήματα.
      • Περπατήστε με την κούκλα σας αγκαλιά.
      • Περπατήστε με γρήγορα βήματα προστατεύοντας την κούκλα σας.
      Η Μαρία-Χριστίνα λέει:
      • Κινηθείτε στις μύτες και την κούκλα σας ψηλά.
      • Κινηθείτε με αργά βαριά βήματα
      Η Μαρία-Χριστίνα λέει:
      ·         Βρείτε ένα ζευγάρι και συστηθείτε μαζί με τις κούκλες σας.
      ·         Χορέψτε σε ζευγάρι χαρούμενα.
          Η Μαρία-Χριστίνα λέει:
      • Μείνετε ακίνητη σα σε φωτογραφία
      • Καθίστε κάτω και νανουρίστε την κούκλα σας.
      Όλες οι εντολές που λέει η Μαρία –Χριστίνα υλοποιούνται με μουσική στο στοπ αλλάζει η εντολή.
      6η Δράση
      Eικαστική παρέμβαση.
      ·         Ζωγραφίστε το αγαπημένο σας ζώο με σας στο κάδρο.
      ·         Σχηματίστε ένα συννεφάκι πάνω από το ζώο σας και γράψτε δυο λέξεις που θα ήθελε να σας πει αν μιλούσε την ανθρώπινη γλώσσα.

      Καλή επιτυχία και συνεχίστε και με δικές δράσεις.
      Μην ξεχνάτε ότι προτείνετε δεν είναι μοναδική ιδέα.
      Δεν υλοποιείτε σε μια διδακτική ώρα φιλαναγνωσίας .
      Δεν ακολουθείτε αυστηρά όπως παρουσιάζεται εκτός από την πρώτη δράση που γίνεται πριν την ανάγνωση του βιβλίου..
      Δεν λησμονούμε πως όλα οδηγούν μόνο στην απόλαυση του βιβλίου, τη συγκίνηση και στην ουσιαστική επαφή μαζί του.
      Δεν είναι μάθημα πίσω από θρανία.

      Φιλαναγνωσία και δημιουργική γραφή
      Β΄κύκλος Δράσεων.

       Το βιβλίο «Όμορφη πόλη»
      Συγγραφέας:Μάρω Θεοδωράκη, εκδόσεις Διάπλαση, σχεδιάστηκε και παρουσιάστηκε με τις παρακάτω δράσεις από την Έλενα Αρτζανίδου, στο Α΄και Β΄γκρουπ της Λέσχης Ανάγνωσης Εκπαιδευτικών «Αχιλλέας Καψάλης»,β΄κύκλος, και στους μαθητές της Α΄τάξης του 2ου Δ.Σ Θέρμης-Θεσσαλονίκης.

      1η Δράση
      Ατομική δημιουργία.
      Δημιουργική γραφή με εικόνες (5)του βιβλίου(όμορφη πόλη) που πρόκειται να διαβαστεί.

      • Γράψτε ό,τι η εικόνα σας προκαλεί να γράψετε για αυτή.












      • Συνεχίσετε να γράφετε την ιστορία σας με τη δεύτερη εικόνα.










        
      • Η ιστορία σας μεγαλώνει με τη βοήθεια της τρίτης εικόνας.
       









      • Το τέλος της ιστορίας με την βοήθεια της τέταρτης εικόνας.  
       











      Οι εικόνες προβάλλονται με xρονική απόσταση τουλάχιστον 5΄΄ λεπτών.

          2η Δράση.
          (Σε άλλη φιλαναγνωστική συνάντηση)
      • Δώστε τίτλο στην ιστορία σας
      • Κολλήστε τις εικόνες που έχουν προβληθεί.
      • Φτιάξτε εξώφυλλο και οπισθόφυλλο

      Για τον Εκπαιδευτικό-Βιβλιοθηκονόμο διευκρινήσεις.
       Στην τάξη μπορεί να δώσετε αν το κρίνετε και άλλες εικόνες, μην ξεπερνάτε τις έξι εικόνες, που είναι μέσα από το βιβλίο που αργότερα ή σε άλλη μέρα θα διαβάσετε. Τα παιδιά δεν το γνωρίζουν ακόμη δηλ. δεν τους δείχνετε το βιβλίο ούτε τους αποκαλύπτεται από πού είναι οι εικόνες.

      3Η Δράση
      • Αναγνωρίζεται τον συνθέτη;
      • Ποια άλλα τραγούδια του ξέρετε;
      • Σε τι αναφέρετε το τραγούδι;
      4η Δράση

      • Ακούστε πάλι το ίδιο τραγούδι και δείτε το video
      • (από το 1΄30΄΄ μέχρι τέλους).
      • (Παράλληλα με την προβολή αφηγηθείτε το παρακάτω σύντομο κείμενο).
      Η όμορφη πόλη που τραγουδά ο Μίκης Θεοδωράκης και έγραψε μαζί με τον αδελφό του Γιάννη Θεοδωράκη, υπάρχει και σε ένα βιβλίο που θα διαβάσουμε αμέσως μετά. Ποιά να είναι αυτή η όμορφη πόλη με τους δρόμους της πλημμυρισμένους από φως! Ποιοί ζουν κοντά της και ποιοι άλλοι την επισκέπτονται! Ήρθε η στιγμή να δούμε το βιβλίο και να διαβάσουμε την ιστορία του.


      5η Δράση
      Παρουσίαση του βιβλίου
      Όμορφη πόλη
      Συγγραφέας: Μάρω Θεοδωράκη
      Εικονογράφηση: Νέστορας Ξουρής
      Εκδόσεις Διάπλαση

      Ανάγνωση της ιστορίας
      (Αν έχετε αποφασίσει να προτείνετε εικαστικά, μη δείξετε τις εικόνες πείτε ότι θα τις δουν αργότερα, μετά από αυτή τη δράση).

      Ερωτήσεις επιφανειακής κατανόησης και αιτιολόγησης.
      • Ποια είναι η ηρωίδα και που πηγαίνει;
      • Ποια είναι η ομορφιά που έχει ο τόπος για την Αννιώ;
      • Αν ήσασταν στη θέση της Αννιώς, ποιόν τόπο θα θέλατε να επισκεφτείτε;
      • Γιατί;
      6η Δράση
      Με αφορμή τη μαντινάδα της γιαγιάς εσείς ποια σύντομη μαντινάδα θα γράφατε για τον παππού και τη γιαγιά σας;
      • Γράψτε και ζωγραφίστε σύμφωνα με την εικόνα που γεννούν οι λέξεις σας.
      7η Δράση
      Ζητήστε να καθίσουν κάτω σε κύκλο. Δώστε να βάλουν πάνω στο αυτί τους ένα μεγάλο κοχύλι,(το κοχύλι είναι ένα και περνά από κάθε μέλος της ομάδας).
      • Κλείστε τα μάτια και ακούστε τους ήχους μέσα από το κοχύλι
      • Περιγράψτε ότι ακούτε.
      • Μαγνητοφωνήστε τις ιστορίες.
      Το βιβλίο,
      "Ο μαύρος Κότσυφας και ο άσπρος Γλάρος"
      Συγγραφέας: Κίτυ Κρόουθερ
      Εκδόσεις:Σύγχρονοι Ορίζοντες.
      σχεδιάστηκε και παρουσιάστηκε, από την Έλενα Αρτζανίδου, εκτός της Λέσχης Ανάγνωσης που λειτουργεί στη Δ/νση μας, λόγω χώρου για τα 53 άτομα που θα παρακολουθούσαν το πρόγραμμα.  Το πρόγραμμα παρουσιάστηκε 25/1/2012,  στους φοιτητές ΤΕΠΑΕ ΑΠΘ, με την παρουσία του Καθηγητή Ανδ.Καρακίτσιου, και στους μαθητές της Β1 τάξης του 67ου Δημ.Σχ. Θεσσαλονίκης,παρουσία του Δ/ντή  του Σχολείου κ.Γουλή Δημ. και της δασκάλας τους κ.Ελένης, δίνοντας την ευκαιρία στους φοιτητές να παρακολουθήσουν φιλαναγνωστικές δράσεις ενώ στους μαθητές να συμμετέχουν σε όλο το πρόγραμμα ενεργά. Το νέο στο πρόγραμμα ήταν η Δραματοποίηση της ιστορίας.

      Τι θέλουμε να πετύχουμε:         
                Επαφή με τη λογοτεχνία, ψυχαγωγία και δημιουργικότητα.
                Μέθοδοι-Τεχνικές: Παρατήρηση, Παρουσίαση, Ανάγνωση, Ερωτήσεις Επιφανειακές-Προβολικές – Αιτιολόγησης, Συζήτηση, Δραματοποίηση, Εικαστικά.
                Τι θα προσέξουμε:
                Η ώρα της ανάγνωσης του βιβλίου που επιλέξαμε στα πλαίσια της φιλαναγνωσίας ή βιβλιοφιλίας δεν είναι μάθημα. Διαβάζουμε πάντα όλο το βιβλίο, δεν αφορά μια διδακτική ώρα, μπορεί να χρειαστούν και άλλες ώρες σε άλλες μέρες . Προκαλούμε όποιες και όσες από τις δράσεις  που προτείνονται ή όποιες άλλες κρίνουμε με οποιαδήποτε λογική σειρά. Μην ξεχνάμε πως πρωταγωνιστής σε ότι και αν κάνουμε είναι μόνο η ιστορία του βιβλίου.
                Τι θα χρειαστούμε στο χώρο της φιλαναγνωσίας.
                Χώρος μόνιμος για την ανάγνωση: Μοκέτα με μαξιλάρια ή καναπέδες. Πίνακας από φελλό στον χώρο της φιλαναγνωσίας Μόνιμη θέση cd player, Θήκη με cd.επίσης μια υδρόγειο σφαίρα που φωτίζεται ή ένα φωτιστικό.
                Δημιουργία ατμόσφαιρας -Πρόκληση ενδιαφέροντος
                1.Τι κάνουμε:
                Πριν παρουσιαστεί το βιβλίο και πριν γίνει η ανάγνωση.
                Παρακολουθήστε την ταινία (από την αρχή μέχρι και τα 2:50΄΄λεπτά παράλληλα με την παρακάτω αφήγηση).
           Winged Migration Ταξιδιάρικα πουλιά
                Η ιστορία που θα παρακολουθήσετε μπορεί να μοιάζει με μια άλλη ιστορία που υπάρχει σε ένα βιβλίο, πριν σας την διαβάσω, ας δούμε αυτή την ταινία. Άραγε να είναι οι ίδιοι ήρωες αυτοί που θα δείτε με αυτούς που στη συνέχεια θα ακούσετε;
                Ταινία παράλληλα με την αφήγηση:
       
      Αφήγηση:
                Χρόνια τώρα κάπου μακριά πάνω σε ένα βράχο ζουν χιλιάδες άσπρα πουλιά. Καθημερινά αν τους παρατηρήσεις μοιάζουν με βουτηχτές που ταράζουν τα παγωμένα νερά της θάλασσας, ενώ κάποια άλλα πετούν και ισορροπούν στον ουρανό αντιστεκόμενα στον παγωμένο άνεμο. Ο ήχος τους από το κρώξιμο αναστατώνει ότι υπάρχει γύρω τους. Καθώς τα ταξιδιάρικα πουλιά βρίσκονται στον αέρα και πετούν από ήπειρο σε ήπειρο πολλά περίεργα πράγματα συμβαίνουν που μπορεί να μοιάζουν και με αυτά της ιστορία.
      2.Παρατήρηση εικόνας.
               Πριν σας παρουσιάσω και σας διαβάσω το βιβλίο για δείτε μια εικόνα      
               μέσα από αυτό.

      Παρατηρήστε την εικόνα;
      •     Τι μπορεί να σκέφτεται ο Κότσυφας βλέποντας τον τόπο και τους κατοίκους;


       Παρατηρήστε την εικόνα ενώ ακούτε τη μουσική
      (Παίξτε τη μουσική και δείτε μόνο την εικόνα με τον κότσυφα και γλάρο μην προβάλετε το video που δείχνει το video clip από το 2046).


       
             
            

       
      • Τι νιώθει ο κότσυφας; Πείτε την πρώτη λέξη που σκέφτεστε.
      3.Επιμέρους ερωτήσεις και δράσεις που δε χρειάζεται να γίνουν όλες, ούτε την ίδια μέρα.
                Τι βλέπετε;
                Που μπορεί να βρίσκονται;
                Από την εικόνα που βλέπετε τι τίτλο θα δίνατε στην ιστορία;
              Αν σας ζητούσαν να ζωγραφίσετε οτιδήποτε μέσα στην εικόνα που βλέπετε τι θα ζωγραφίζατε; Ζωγραφίστε το ατομικά σε Α4.
         Ζωντανέψτε την εικόνα που βλέπετε στήνοντας με τα σώματά σας μια φωτογραφία ακίνητη.
               Συνεχίστε παρουσιάζοντας τη συνέχεια της φωτογραφίας που θα μπορούσε να ακολουθεί. 
      4.Τι κάνουμε.
      Παρουσίαση βιβλίου
      Κίτυ Κρόουθερ
      Ο μαύρος Κότσυφας και ο Άσπρος γλάρος. 
      Συγγραφέας: Κίτυ Κρόουθερ
      Εκδόσεις:Σύγχρονοι Ορίζοντες.
         
          Τεχνική ανάγνωσης.
      Διαβάζουμε πάντα όλο το βιβλίο, δεν εννοούμε σε μια διδακτική ώρα, μπορεί να χρειαστούν μέρες ,αλλά πρέπει να διαβαστεί όλη η ιστορία ή το παραμύθι, με ή χωρίς μουσική που θα ντύνει το κείμενο. Δε δείχνουμε τις εικόνες κατά την ανάγνωση υποσχόμαστε πως θα τις δουν στο τέλος. Χρωματίζουμε τη φωνή μας, την αλλάζουμε όταν συναντάμε διαλόγους ηρώων, κάνουμε παύσεις, επικοινωνούμε βλεμματικά με το κοινό μας. Πιστεύουμε στο κείμενο που επιλέξαμε και το μοιραζόμαστε με την ομάδα μας.

      5.Τι κάνουμε.
      Ερωτήσεις επιφανειακής κατανόησης.
                Τι είναι ο ήρωας;( δηλαδή είναι άνθρωπος ή άλλο πλάσμα).
                Ποιο είναι το όνομά του;
                Ποιος ήταν ο φίλος του;           
                Τι του άρεσε να κάνει;          
                Για ποιο πράγμα στενοχωρήθηκε πολύ ο Τζίμης;

      6. Τι κάνουμε
                Ζητάμε από τα παιδιά:
                Να θυμηθούν τον τίτλο του βιβλίου και της ιστορίας που διαβάσαμε και τα  ονόματα των δημιουργών.
         Να αναδιηγηθούν με δικά τους λόγια και σύντομα την ιστορία που διαβάσαμε.
                Προβολικές ερωτήσεις- Ερωτήσεις αιτιολόγησης
               Αν γράφατε εσείς την ιστορία ποιο αστείο όνομα θα αποφασίζατε να δώσετε στον Ιάκωβο;
                Ποιους δεν θα καλούσε στο σπίτι του ο Τζίμης;
                Γιατί;
                Αν φτάνατε σε έναν άγνωστο τόπο με κάποιον που μόλις γνωρίζατε πως θα νιώθατε;
                Γιατί;

      7.Τι κάνουμε.
      Πρόκληση Θεατρικής έκφρασης.
            Ζητάμε από τα παιδιά:
                Φανταστείτε πως είστε ο Ιάκωβος το μαύρο πουλί, είναι άνοιξη μέσα στο    δάσος και πετάτε:
                 Αργά αργά για να βρείτε τροφή.
                 Αργά αργά και με τα φτερά σας να γέρνουν πότε δεξιά πότε αριστερά.
              Φανταστείτε πως έχετε προσγειωθεί στο έδαφος και περπατάτε, ξαφνικά    σας έλκει, σας τραβά, ένας μαγνήτης:
                Αργά αργά και με το κεφάλι να γέρνει προς τα μπρος.
         Ο μαγνήτης θέλει να παίξει και σας έλκει αριστερά, στη συνέχεια και απότομα σας έλκει δεξιά, αμέσως μετά σας τραβά ευθεία μπροστά ΣΤΟΠ.
              Ο μαγνήτης είναι παιχνιδιάρης και σας τραβά γύρω γύρω, γύρω γύρω, γύρω γύρω ΣΤΟΠ.
         Μείνετε ακίνητοι και μην ξεχνάτε πως είστε ο Μαύρος κότσυφας με τα μεγάλα φτερά που επιτέλους αποκτάτε ένα φίλο τον Άσπρο το γλάρο με τη μεγάλη μύτη.
                Πετάξτε πολύ γρήγορα και χαρούμενα μαζί για το νησί.
          Με ανοιχτά τα φτερά κινηθείτε  ζικ ζακ για αποφύγετε τις κορυφές των δέντρων.
         Πετάξτε χτυπώντας πάνω κάτω τα φτερά σας γράφοντας κύκλους στον ουρανό.Προσγειωθείτε οι φίλοι και περπατήστε σαν πουλιά χαρούμενα στεναχωρημένα-θυμωμένα.
          Χορέψτε σαν πουλιά γλάροι και κότσυφες σε ζευγάρι: χαρούμενα αργά-  χαρούμενα και με στροφούλες.
               Μαζέψτε τα φτερά σας και κουρνιάστε κάτω κοντά στους φίλους του για να ξεκουραστείτε.

          Τι θα χρειαστούμε: Στην παραπάνω δράση καλό είναι να χρησιμοποιούμε cd με μουσική που προκαλεί κίνηση, γρήγορη ή αργή, διάθεση χαρούμενη ή στεναχωρημένη…π.χ Μουσικά κομμάτια που βοηθούν είναι στο βιβλίο Μουσικοκινητικές και χοροθεατρικές καλοκαιρινές παραστάσεις της Μ.Καββαδά,εκδ. Διάπλαση με τα 
          cd 1& 2.

      8. Τι  κάνουμε.
      Δραματοποίηση.
      Ξεκινάμε με τη δοκιμή της δραματοποίησης, η αφήγηση γίνεται χωρίς τη μουσική. Ακολουθεί η δραματοποίηση με αφήγηση που συνοδεύεται από τη μουσική.
      Σύνολα ηρώων:
      1 ήλιος, 1 Μαύρος κότσυφας 1 Άσπρος γλάρος, 16 ηλιαχτίδες
           
      Σκηνή 1η- Μουσική: (cd2 Μ.Καββαδά, track11-1:05΄΄,ακολουθεί track 6-1:10΄΄)
                Ένα πρωινό ο ήλιος βγήκε αργά αργά από το σπιτικό του. Περπάτησε με μικρά βήματα αργά αλλά περήφανα. Ξαφνικά το μεγάλο αστέρι έμεινε ακίνητο σαν είδε από ψηλά  ένα Μαύρο γλάρο να πετά αργά αργά και με τις φτερούγες του απλωμένες μέχρι που έφτασε στη θάλασσα. Ο ήλιος συνέχισε να τον παρακολουθεί αργά αργά και από μακριά. Ο Μαύρος γλάρος στο μεταξύ έφτασε στη θάλασσα για πρώτη φορά και χαρούμενος άρχισε να χοροπηδά πότε στο ένα πόδι πότε στο άλλο, λίγο παρακάτω άρχισε να στριφογυρνά χαρούμενος σα χορευτής μπαλέτου, όταν στην τρίτη σβουρίτσα  γλίστρησε και έπεσε πάνω σε κάτι πορτοκαλί.
                 Σκηνή 2η  - Μουσική: (cd2 Μ.Καββαδά, track12-1:15΄΄)
                Ο ήλιος που όλα τα βλέπει έστειλε αμέσως τις κόρες του τις ηλιαχτίδες. Οι ηλιαχτίδες τον πλησίασαν και μια ηλιαχτίδα τον σήκωσε τραβώντας τον απαλά κοντά τους. Ο Μαύρος Κότσυφας  φοβισμένος κοίταξε τις κόρες που τον κύκλωσαν, σαν τις είδε όμως να στήνουν χαρούμενο χορό όλες μαζί γύρω του χαμογέλασε. Ο χορός ζέστανε τον κότσυφα και τότε μια ηλιαχτίδα τον τράβηξε κοντά της και σε ζευγάρι μαζί με τις υπόλοιπες ηλιαχτίδες χόρεψαν  βαλσάκι, πότε πότε έκαναν βαρελάκια και άλλοτε σβουρίτσες.
                 Σκηνή 3η- Μουσική: (cd2 Μ.Καββαδά,track6-1:20΄΄)
                Στο μεταξύ, και ενώ ο χορός δεν έλεγε να σταματήσει, από τη φασαρία ξύπνησε και ο Γλάρος με τα πορτοκαλί πόδια. Κουνώντας την ουρά και χτυπώντας δυνατά πάνω κάτω τα φτερά πλησίασε την παρέα. Δεν τον πρόσεξε κανείς. Τότε ο Γλάρος χοροπήδησε ζικ ζακ και συνέχισε να  πηδά ψηλά σα σούστα πάνω από τα άσπρα βοτσαλάκια. Και πάλι κανείς δεν του έδωσε σημασία, μόνο σαν άρχισε  να πετά από βράχο σε βράχο και να φωνάζει ιουιουιου ο χορός και το κέφι σταμάτησε.
                Σκηνή 4η -Μουσική: (cd2 Μ.Καββαδά, track6-1:00΄΄,track12-1:20΄΄)
                Τότε οι Ηλιαχτίδες και ο Μαύρος κότσυφας ξεσήκωσαν την παραλία από τα γέλια και τις χαρές τους. Πρώτες οι ηλιαχτίδες απλώσαν τα χέρια στο, Άσπρο γλάρο ενώ ο Μαύρος κότσυφας τον πλησίασε χτυπώντας τα φτερά του χαμογελαστός και αμέσως μετά τον αγκάλιασε. Τα δυο πουλιά πιασμένα από τα φτερά ξεκίνησαν μαζί με τις ζεστές κόρες του ήλιου ένα γλέντι με χορό γρήγορο και φιλικό.

      9.Τι κάνουμε.
      Εικαστική Παρέμβαση σε ομάδες. 
       Χωρίζουμε τους μαθητές σε πέντε ομάδες των τεσσάρων.                                                                                                                
          
         Ζητάμε από την 1η ομάδα να σκεφτεί και να συζητήσει το παρακάτω ερώτημα:                                                  
                -Συζητήστε και αποφασίστε: Ποιους από τους ήρωες της ιστορίας, που διαβάσατε θα ζωγραφίσετε στη μεγάλη επιφάνεια και σε ποιο μέρος θα τους βάζατε; Στο νησί ή στο δάσος;. (Χαρτί μέτρου).    
                -Αποφασίστε ποια υλικά θα χρειαστείτε, π.χ. (Κηρομπογιές, ξυλομπογιές, μαρκαδόρους).
                Ζητάμε από τη 2η  και την 3η  ομάδα να σκεφτεί και να συζητήσει το παρακάτω ίδιο ερώτημα. Το διατυπώνουμε χωριστά στην κάθε ομάδα.
                -Συζητήστε και αποφασίσετε: Ποιο χαρούμενο γεγονός της ιστορίας θα ζωγραφίσετε στη μεγάλη επιφάνεια;(Χαρτί μέτρου).   
                Αποφασίστε ποια υλικά θα χρειαστείτε, π.χ. Κηρομπογιές, ξυλομπογιές, μαρκαδόρους ή δακτυλομπογιές σε συνδυασμό με έτοιμες εικόνες ή ψηφίδες ή ότι άλλο κρίνετε .
                Ζητάμε από την 4η  και την 5η  ομάδα να σκεφτεί και να συζητήσει το παρακάτω ίδιο ερώτημα. Το διατυπώνουμε χωριστά στην κάθε ομάδα.
                -Συζητήστε και αποφασίσετε: Πως θα φτιάξετε, σε χαρτί μέτρου, ένα καλοκαιρινό πρωινό με τον Μαύρο κότσυφα, να περπατά πάνω στο νησί ; Ποια πουλιά μπορεί είναι μαζί του και ποια να τον παρακολουθούν αγριεμένα;
                -Αποφασίστε ποια υλικά θα χρειαστείτε, π.χ. Κηρομπογιές, ξυλομπογιές, μαρκαδόρους ή δακτυλομπογιές σε συνδυασμό με έτοιμες εικόνες ή εικόνες που οι ίδιοι θα ζωγραφίσετε και μετά θα κολλήσετε ή ψηφίδες από πολύχρωμα χαρτάκια ή φυσικά υλικά που μπορεί να έχετε και ταιριάζουν με το θέμα σας.


      Το βιβλίο,
      "Εννιά και μία ιστορίες δίχως φλυαρίες"
      Συγγραφείς:Αντρέας Καρακίτσιος-Κρυσταλένα Καρακίτσιου
      Εικονογράφηση:Νίκος Βασιλειάδης
      Εκδόσεις Διάπλαση,
      σχεδιάστηκε και παρουσιάστηκε, από την Έλενα Αρτζανίδου με τις παρακάτω δράσεις, στους φοιτητές ΤΕΠΑΕ ΑΠΘ,της Λέσχης Ανάγνωσης Εκπαιδευτικών,μαθητών και φοιτητών, "Αχιλλέας Καψάλης".

      Προβάλλεται το video από το 1:00’’ λεπτό και μέχρι το τέλος.
      1η Δράση.

      Παρακολουθείστε το video (προβάλλετε το από το 1:00'' και μετά μέχρι το τέλος).

      • Τι είναι;
      • Που πηγαίνει και τι ψάχνει;
        2ηΔράση
        Ακούστε το τραγούδι (Aν έχετε το cd παίξτε το, αλλιώς πατήστε πάνω του και μη δείξετε ότι προβάλλετε, μόνο προτείνετε να ακούσουν).
        • Τι κοινό έχει με το video;
        • Ποια εικόνα γεννιέται ακούγοντας το;
        • Ζωγραφίστε την.
        • 3η Δράση
          Παρουσίαση του βιβλίου..
          Εννιά και μία ιστορίες δίχως φλυαρίες
          Συγγραφείς:Ανδρέας Καρακίτσιος-Κρυσταλένα Καρακίτσιου
          Εικονογράφηση:Νίκος Βασιλειάδης
          Εκδόσεις Διάπλαση

          Ανάγνωση της μικρής ιστορίας.




          4η Δράση
          Ερώτηση επιφανειακής κατανόησης-Προβολική ερώτηση και αιτιολόγησης.
          • Ποιος είναι ο ήρωας;
          • Αν ήσασταν στη θέση του θα φεύγατε από τον τόπο σας;
          • Γιατί;
          • Ποιόν θα παίρνατε μαζί σας;

          5η Δράση
          Εικαστική δημιουργία.
          • Ζωγραφίστε τον ήρωα που γνωρίσατε μέσα από την ιστορία μαζί με σας, αλλά στον τόπο που εσείς θα θέλατε να πηγαίνατε.
          • Βάλτε ένα συννεφάκι πάνω από εσάς και γράψτε ότι θα θέλατε να πείτε στο σαλιγκάρι που σας ακολουθεί.
          ........................................................................................................................
        •  Το βιβλίο 
          "Ένα θαύμα για την Αλίκη"
          Ρένα Ρώσση-Ζαϊρη
          Ελίζα Βαβούρη
          Εκδόσεις Ψυχογιός 
          σχεδιάστηκε και παρουσιάστηκε, από την Έλενα Αρτζανίδου με τις παρακάτω δράσεις, στο Β' γκρουπ της «Λέσχης Ανάγνωσης Εκπαιδευτικών, Αχιλλέας Καψάλης»,  στη B΄τάξη του 23ου Δημ.Σχολείου Θεσσαλονίκης, στα πλαίσια του προγράμματος Λέσχη Ανάγνωσης Μαθητών και Φοιτητών "Αχιλλέας Καψάλης" που ξεκίνησε στο χώρο της Δ/νσης Αν Θεσσαλονίκης. 

          1η Δράση


           Aκρόαση
          -Ακούστε με προσοχή(Δε δείχνετε το video μόνο ακρόαση).
          Χριστούγεννα-Πρωτοχρονιά-Κάλαντα(dance remix)


          -Στη συνέχεια πείτε μου ποια διάθεση σας προκαλεί;
          - Αποτυπώστε τη διάθεσή σας πάνω στο χαρτί με μια ζωγραφιά.

          2η Δράση

          Παρακολουθείστε το video Tα παιδιά του κόσμου.     https://www.youtube.com/watch?v=MDH7i5d5eY8


          - Ποιο τίτλο θα δίνατε στη διαφήμιση;
          - Τι σας κάνει χαρούμενους;
          - Τι σας κάνει στεναχωρεμένους;
          3η Δράση

           Για να ακούσουμε μια ιστορία και να μιλήσουμε στη συνέχεια για τη διάθεση που γεννά.

        Παρουσίαση του βιβλίου
        Ένα θαύμα για την Αλίκη.
        Συγγραφέας: Ρένα Ρώσση-Ζαϊρη
        Εικονογράφος: Ελίζα Βαβούρη
        Εκδόσεις Ψυχογιός

        -Μαντέψτε ποιο μπορεί να είναι το θαύμα που συνέβη στην Αλίκη;

        Ανάγνωση του βιβλίου.


        Δεν δείχνετε τις εικόνες τους ανακοινώνετε πως θα το κάνετε στο τέλος όχι της ανάγνωσης αλλά ύστερα από μια δράση( Εικαστική).

        Διαβάζουμε πάντα όλο το βιβλίο, δεν εννοούμε σε μια διδακτική ώρα, μπορεί να χρειαστούν μέρες  για να διαβαστεί όλη η ιστορία ή το παραμύθι, με ή χωρίς μουσική που θα ντύνει το κείμενο. Το συγκεκριμένο δεν χρειάζεται πάνω από μια διδακτική ώρα. Δε δείχνουμε τις εικόνες κατά την ανάγνωση υποσχόμαστε πως θα τις δουν στο τέλος. Χρωματίζουμε τη φωνή μας, την αλλάζουμε όταν συναντάμε διαλόγους ηρώων, κάνουμε παύσεις, επικοινωνούμε βλεμματικά με το κοινό μας.

        4η Δράση
        Ερωτήσεις κατανόησης και αιτιολόγησης.
        -Ποια είναι η ηρωίδα και ποια τα συναισθήματά της στην αρχή της ιστορίας.
        -Τι ήθελε να έχει για δώρο ιδιαίτερα τις μέρες των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς;
        -Θα προσκαλούσατε, σε συμφωνία  με τους γονείς σας, κάποιο παιδί που δεν έχει οικογένεια στο σπίτι σας να περάσει μαζί σας τις γιορτές;
        -Τι θα φροντίζατε να του προσφέρετε;

        5η Δράση.

        Εικαστική δημιουργία και δημιουργική γραφή.

        -Αν ήσασταν η Αλίκη τι θα ζωγραφίζατε και ποιες λέξεις θα γράφατε για να τις ταχυδρομήσετε σε μια οικογένεια που θα θέλατε να περάσετε μαζί της τις γιορτές;

        6η Δράση
        Σε μικρές ομάδες: Αποφασίστε ποια κάλαντα, από αυτά που γνωρίζετε ή μπορείτε να ψάξετε και να βρείτε στο διαδίκτυο θα αφιερώνατε στα παιδιά που ζουν δίχως ή μακριά από τις οικογένειές τους.
        -Τραγουδήστε τα –Ηχογραφήστε τα - Αποφασίστε που θα θέλατε να τα στείλετε, αν δεν μπορείτε να πάτε, με τις ευχές σας.

        Καλή επιτυχία και συνεχίστε και με δικές δράσεις.
        Μην ξεχνάτε ότι προτείνετε δεν είναι μοναδική ιδέα.
        Δεν υλοποιείτε σε μια διδακτική ώρα φιλαναγνωσίας .
        Δεν ακολουθείτε αυστηρά όπως παρουσιάζεται.
        Δεν λησμονούμε πως όλα οδηγούν μόνο στην απόλαυση του βιβλίου, τη συγκίνηση και στην ουσιαστική επαφή μαζί του.
        Δεν είναι μάθημα πίσω από θρανία.


        Το βιβλίο:
        Πού πήγαν τα Χριστούγεννα;
        Συγγραφέας:Βαγγέλης Ηλιόπουλος
        Εικονογράφηση:Κιάρα Φεντέλε
        Εκδόσεις Πατάκη
        σχεδιάστηκε και παρουσιάστηκε, από την Έλενα Αρτζανίδου με τις παρακάτω δράσεις, στο Α' γκρουπ της «Λέσχης Ανάγνωσης Εκπαιδευτικών, Αχιλλέας Καψάλης»,  στην Α΄τάξη του 2ου Δημ.Σχολείου Πυλαίας, στη Β΄τάξη του 1ου Δημ.Σχολείου Τριανδρίας και στους φοιτητές του ΤΕΠΑΕ ΑΠΘ, στα πλαίσια του προγράμματος Λέσχη Ανάγνωσης Μαθητών και Φοιτητών "Αχιλλέας Καψάλης" που ξεκίνησε στο χώρο της Δ/νσης Αν Θεσσαλονίκης.  


          1η Δράση
        -Ακούστε το τραγούδι.
        (Μην προβάλετε το video μόνο ακρόαση του μουσικού κομματιού) Χριστουγεννιάτικα κάλαντα: Τρίγωνα κάλαντα.


        Ερωτήσεις.
        -          Ποια διάθεση σας προκάλεσαν;
        -          Τι θα θέλατε να κάνετε αν το ακούγατε ξανά; 
        2η Δράση
         Παίζουμε το ίδιο τραγούδι και είναι μόνο για ακρόαση.
        «Τρίγωνα κάλαντα Gummy Bear» 

                 -Ακούστε και κάντε αυτό που προτείνατε πριν.
        3η Δράση
        Ακούστε το επόμενο τραγούδι δεν προβάλετε το video. 
        «Παιδική χορωδία Δ.Τυπάλδου-Κάλαντα Πρωτοχρονιάς» You tybe

              - Πείτε τι σας έρχεται στο μυαλό; 
            -Αν τα τραγούδια σας ξύπνησαν λέξεις και διάθεση Χριστουγεννιάτικη,     
             ακούσετε και μια ιστορία για να δούμε ποια άλλη διάθεση μπορεί να σας 
             γεννήσει.
        4η Δράση
                                          Παρουσίαση του βιβλίου
        Πού πήγαν τα Χριστούγεννα;
        Συγγραφέας: Βαγγέλης Ηλιόπουλος
        Εικονογράφηση:Κιάρα Φεντέλε
        Εκδόσεις Πατάκη

        Ερωτήσεις πριν την ανάγνωση:
        -Που μπορεί να πήγαν τα Χριστούγεννα;
        -Άραγε αν μάθουμε που πήγαν τα Χριστούγεννα θα στενοχωρηθούμε ή θα χαρούμε; Τι νομίζετε;

         5η Δράση
        Ανάγνωση της ιστορίας
        Διαβάζουμε πάντα όλο το βιβλίο, δεν εννοούμε σε μια διδακτική ώρα, μπορεί να χρειαστούν μέρες ,αλλά πρέπει να διαβαστεί όλη η ιστορία ή το παραμύθι, με ή χωρίς μουσική που θα ντύνει το κείμενο. Δε δείχνουμε τις εικόνες κατά την ανάγνωση υποσχόμαστε πως θα τις δουν στο τέλος.
        Χρωματίζουμε τη φωνή μας, την αλλάζουμε όταν συναντάμε διαλόγους ηρώων, κάνουμε παύσεις, επικοινωνούμε βλεμματικά με το κοινό μας. Πιστεύουμε στο κείμενο που επιλέξαμε και το μοιραζόμαστε με την ομάδα μας.
        Ερώτηση προβολική και αιτιολόγησης;
        -          Αν σας ζητούσαν να τρυπώσετε σε κάποια σελίδα της ιστορίας π.χ στο ξενοδοχείο, στο μαγαζί με τα δώρα στο στάβλο ή…που θα τρυπώνατε και γιατί;
        Εικαστική δημιουργία
        -          Ζωγραφίστε αυτή την εικόνα με σας μέσα κοντά ή μακριά από τον ήρωα ή τους ήρωες που θα συναντήσετε και γράψτε την πρώτη λέξη που θα θέλατε να πείτε.

        6η Δράση
        Σε ζευγάρια: ο α΄ περιγράφει κάποιο δώρο χωρίς να το αποκαλύπτει και ο β΄το μαντεύει. Οι ρόλοι αντιστρέφονται με τον  α΄ να μαντεύει και τον β΄να περιγράφει κάποιο χριστουγεννιάτικο δώρο. Στο τέλος ζητάμε να ζωγραφίσουν τα δώρα που μάντεψαν σωστά. Ο καθένας ζωγραφίζει ότι μάντεψε σε μικρό κάνσον καρτελάκι και στολίζει στο δέντρο της τάξης.
        7η Δράση
        -Πείτε την ιστορία αλλάζοντας την:
        α)Ο ήρωας της ιστορίας που θα την αφηγείται θα πρέπει να είναι τα Χριστούγεννα που αναζητά τους ανθρώπους που έχουν κρυφτεί ή εξαφανιστεί.
        β) Περιγράψτε τα Χριστούγεννα δηλ. είναι άνθρωπος ή καράβι , ή ένα δυνατό φως ή μια κοπέλα ή... και βάλτε πολλά φανταστικά εμπόδια μέχρι να βρει αυτό που ψάχνει.
        Δουλέψτε σε τετράδες.
        Τέλος η κάθε τετράδα αφηγείται  προφορικά στους συμμαθητές της ενώ η ιστορία της μαγνητοφωνείται.
        Καλή επιτυχία και συνεχίστε και με δικές δράσεις.
        Μην ξεχνάτε ότι προτείνετε δεν είναι μοναδική ιδέα.
        Δεν υλοποιείτε σε μια διδακτική ώρα φιλαναγνωσίας .
        Δεν ακολουθείτε αυστηρά όπως παρουσιάζεται.
        Δεν λησμονούμε πως όλα οδηγούν μόνο στην απόλαυση του βιβλίου, τη συγκίνηση και στην ουσιαστική επαφή μαζί του.
        Δεν είναι μάθημα πίσω από θρανία.

        Το βιβλίο:
        Αστέρια στον πάτο της λίμνης
        Συγγραφέας:Εύη Γεροκώστα
        Εικονογράφηση:Ανδρέας Κούρτης
        Εκδόσεις Μεταίχμιο,
        σχεδιάστηκε και παρουσιάστηκε, από την Έλενα Αρτζανίδου με τις παρακάτω δράσεις, και στα δυο γκρουπ της «Λέσχης Ανάγνωσης Εκπαιδευτικών, Αχιλλέας Καψάλης», αλλά και στην Α΄τάξη του 88ου Δημ.Σχολείου Θεσσαλονίκης, στα πλαίσια του προγράμματος Λέσχη Ανάγνωσης και Μαθητών "Αχιλλέας Καψάλης" που ξεκίνησε στο χώρο της Δ/νσης Αν Θεσσαλονίκης.  


        Πριν παρουσιαστεί το βιβλίο για να προκαλέσουμε το ενδιαφέρον, αλλά και για δημιουργήσουμε όμορφη ατμόσφαιρα προτείνουμε να παρακολουθήσουν το video και να ακούσουν παράλληλα την αφήγησή.

        1η Δράση
        -Παρακολουθήστε το video και ακούστε με προσοχή.
        The Secret-Planet Earth HD


        Κάποτε στον κόσμο υπήρχαν μόνο πλανήτες. Ήταν ολομόναχοι στο σύμπαν για καλή τους τύχη υπήρχε και το μεγάλο, ζεστό αστέρι που τους χάριζε φως. Το περισσότερο έφτανε στη Γη και ήταν τότε που η Γη απέκτησε το γαλάζιο του ουρανού, το πράσινο στα δάση και μπλε στα ποτάμια και τις θάλασσες. Και ακόμη το μεγάλο φωτεινό αστέρι χάρισε στο δικό μας πλανήτη ζεστασιά σε κάθε κομμάτι γης,έρημης ή καρπερής. Και ήταν που στη Γη μας γεννήθηκε ζωή στις θάλασσες, με δελφίνια και κάθε λογής ψάρια που πλημμύρισαν τους ωκεανούς. Με τη σειρά τους πουλιά και ζώα γεννήθηκαν και η στεριά ομόρφυνε και η ομορφιά είχε το χρώμα το κόκκινο, το κίτρινο, το πράσινο και το θαλασσί. Όμως έφτασε μια μέρα και πάνω στη Γη περπάτησε και Οοοοο..
        Τον Οοοο δεν θα τον δεις σε αυτό το βίντεο αλλά μόνο σε αυτό το βιβλίο που αμέσως τώρα θα σας διαβάσω.

        2η Δράση
        Παρουσίαση του βιβλίου
        Αστέρια από τον πάτο της λίμνης
        Συγγραφέας:Εύη Γεροκώστα
        Εικονογράφηση:Ανδρέας Κούρτης
        Μεταίχμιο
        Δεν δείχνετε τις εικόνες τους ανακοινώνετε πως θα το κάνετε στο τέλος όχι της ανάγνωσης αλλά ύστερα από μια δράση( Εικαστική).




        Διαβάζουμε πάντα όλο το βιβλίο, δεν εννοούμε σε μια διδακτική ώρα, μπορεί να χρειαστούν μέρες  για να διαβαστεί όλη η ιστορία ή το παραμύθι, με ή χωρίς μουσική που θα ντύνει το κείμενο. Δε δείχνουμε τις εικόνες κατά την ανάγνωση υποσχόμαστε πως θα τις δουν στο τέλος. Χρωματίζουμε τη φωνή μας, την αλλάζουμε όταν συναντάμε διαλόγους ηρώων, κάνουμε παύσεις, επικοινωνούμε βλεμματικά με το κοινό μας.

        3η Δράση
        Ερωτήσεις επιφανειακής κατανόησης και προβολικές.
        -Ποιους ήρωες συναντήσατε στην ιστορία;
        -Ποιος ήρωας μίλησε για πρώτη φορά;
        -Αν δε μιλούσε η ελιά στον Ασιρού εσείς ποιόν θα βάζατε να του μιλήσει;
        -Γιατί;
        -Tελικά τι ήταν ο Ασιρού;

        4η Δράση
        Εικαστική δημιουργία.
        Τέσσερις ομάδες των τεσσάρων.
        1η ομάδα
        Ζωγραφίστε, σε Α4 αφού συζητήσετε, ο καθένας αυτό που έψαχνε ο Ασιρού, άρα να προκύψουν τέσσερις εικόνες .
        2η ομάδα
        Τέσσερα Α4, χωρίστε τα σε δυο μέρη με μια γραμμή και αφού συζητήσετε τι θα κάνει ο καθένας από αυτό που άκουσε, ζωγραφίστε σε κόμικς και βάλτε συννεφάκι δίχως λέξεις, τους ήρωες που συνάντησε ο Ασιρού.
        3η ομάδα
        Ζητήστε να συμπληρώσουν τα λόγια που λείπουν.
        4η ομάδα
        Αποφασίστε και ζωγραφίστε το εξώφυλλο και το οπισθόφυλλο που θα ντύσει τις άλλες σελίδες. Δώστε το δικό σας τίτλο.

        5η Δράση
        Ζητήστε να γίνουν ζευγάρια.
        Ο α΄ μαθητής μιλά για το όνειρό του δίχως να το αποκαλύπτει και ο β΄ πρέπει να το μαντέψει.
        Το παιχνίδι συνεχίζεται με τον β΄να μιλά για το όνειρό του και ο α΄να το μαντεύει.
        Π.χ
        -Θέλω: Να πετάξω στον αέρα
        Να επιπλεύσω στο νερό
        Και να φτάσω όπου μπορώ.
        Ποιο είναι το όνειρό μου;
        Απάντηση:
        -Ταξιδευτής.

         6η Δράση.
        Ζητήστε από τους μαθητές σας να αναδιηγηθούν την ιστορία προσθέτοντας και άλλους ήρωες που θα μπορούσε να συναντήσει ο Ασιρού μέχρι να φτάσει στη λίμνη. Ο κάθε ήρωας τους, όμως θα πρέπει και κάτι να ζητά από τον Ασιρού για να τον βοηθήσει.


        Το βιβλίο «Ένας κήπος στην τάξη μας»,

        Ένας κήπος στην τάξη μας.
        Χρυσάνθη Τσιαμπαλή-Κελεπούρη, Ναταλία Καπατσούλια, Ψυχογιός 
        σχεδιάστηκε και παρουσιάστηκε και στα δυο γκρουπ της «Λέσχης Ανάγνωσης Εκπαιδευτικών, Αχιλλέας Καψάλης», από την Έλενα Αρτζανίδου, με τις παρακάτω δράσεις.

        1η Δράση

        -Παρατηρήστε την εικόνα:











        -Ποιοι είναι και που βρίσκονται;
        -Τι μπορεί να κρύβουν;

        2η Δράση
        Προτείνετε στην ομάδα σας:
        -Παρακολουθείστε τo video και ακούστε με προσοχή.
        (The unplugged Mic-Ένα μυστικό)



        Θα σας διαβάσω ένα βιβλίο με μια ιστορία που μπορεί να είναι μια ιστορία όπως αυτή που βλέπετε. Ο ήρωας μπορεί να είναι μόνος ή μπορεί να έχει παρέα. Μπορεί να είναι ένας ήρωας που τα κορίτσια τον ζηλεύουν ή κοπέλες που τον αγαπούν. Μπορεί να είναι μια ιστορία με πολλούς ήρωες που αναζητούν μια λύση σε κάποιο μυστήριο ή που μπορεί να κρύβουν κάποια μυστικά. Ποια μπορεί να είναι αυτή η ιστορία σε αυτό το βιβλίο!
        Τι νομίζετε;

        3η Δράση
        Παρουσίαση του βιβλίου
        Ένας κήπος στην τάξη μας.
        Συγγραφέας:Χρυσάνθη Τσιαμπαλή-Κελεπούρη
        Εικονογράφος: Ναταλία Καπατσούλια
        Ψυχογιός.

        Διαβάζουμε πάντα όλο το βιβλίο, δεν εννοούμε σε μια διδακτική ώρα, μπορεί να χρειαστούν μέρες  για να διαβαστεί όλη η ιστορία ή το παραμύθι, με ή χωρίς μουσική που θα ντύνει το κείμενο. Δε δείχνουμε τις εικόνες κατά την ανάγνωση υποσχόμαστε πως θα τις δουν στο τέλος. Χρωματίζουμε τη φωνή μας, την αλλάζουμε όταν συναντάμε διαλόγους ηρώων, κάνουμε παύσεις, επικοινωνούμε βλεμματικά με το κοινό μας.

        Ερωτήσεις:
        -Ποια νομίζετε πως ήταν τα συναισθήματα του Στέλιου όταν οι συμμαθητές του φώναζαν: «Θέλουμε και εμείς να ανέβουμε πάνω. Και εμείς! Και εμείς!»

        4η Δράση

        Κάντε ζευγάρια και ζητείστε:
        -Ζωγραφίστε (α΄μαθητής) σε Α4 χωρισμένο με μια κάθετη γραμμή στη μέση το Στέλιο ή το Μιχάλη ή την Αλέκα στενοχωρημένο ή θυμωμένο ή  κλαμμένο ή….
        Στη συνέχεια ο β΄μαθητής θα βάλει συννεφάκια στη ζωγραφιά και θα γράψει τα λόγια που πιθανόν οι ήρωες  λένε στον εαυτό τους.

        5η Δράση
        Ζητάμε:
        Από την α’ ομάδα να αφηγηθεί την ιστορία του Στέλιου που αρνιόταν να πάει στο σχολείο από την πλευρά της μητέρας.
        Η β΄ομάδα να αφηγηθεί την ιστορία της από την πλευρά των συμμαθητών του Στέλιου, όταν έμαθαν πως δεν θα ανέβουν στο πάνω πάτωμα του σχολείου.

        6η Δράση
        Στην επόμενη συνάντηση φιλαναγνωσίας με του μαθητές.
        Προτείνετε να διαβάσουν οι μαθητές σας το βιβλίο σε μια άλλη τάξη.
        Χωρίστε τους σε 4 ομάδες.
        -Αποφασίστε ποια θα είναι η σειρά που θα διαβάσετε;
        -Πως θα το διαβάσετε (σε κάποια μέρη του βιβλίου), δηλαδή: Δυνατά και θυμωμένα, σιγά και φοβισμένα, δυνατά, σε αργό ρυθμό  ή ότι άλλο προτείνετε.

        Καλή επιτυχία και συνεχίστε και με δικές δράσεις.
        Μην ξεχνάτε ότι προτείνετε δεν είναι μοναδική ιδέα.
        Δεν υλοποιείτε σε μια διδακτική ώρα φιλαναγνωσίας .
        Δεν ακολουθείτε αυστηρά όπως παρουσιάζεται.
        Δεν λησμονούμε πως όλα οδηγούν μόνο στην απόλαυση του βιβλίου, τη συγκίνηση και στην ουσιαστική επαφή μαζί του.
        Δεν είναι μάθημα πίσω από θρανία.
        Το συγκεκριμένο βιβλίο διαπραγματεύεται ένα ιδιαίτερο θέμα ενός παιδού με κινητική αναπηρία, αυτό σημαίνει πως λαμβάνετε υπόψη το χρόνο που θα το επιλέγατε για να το διαβάσετε, δηλαδή δεν είναι ένα βιβλίο που θα προτείνετε να μπει αμέσως και σε μια ομάδα που δε διαβάζει.Λάβετε υπόψη την ομάδα σας,το πόσο διαβάζει και φυσικά αν εσείς το θέλετε και νομίζετε πως θα βοηθούσε την ομάδα σας να προβληματιστεί ή να πάρει θέση σε γεγονότα και καταστάσεις της ζωής.


        Το βιβλίο «Η πόλη που έδιωξε τον πόλεμο»,
        Αντώνης Παπαθεοδούλου, Μυρτώ Δεληβορά , Πατάκης
        σχεδιάστηκε και παρουσιάστηκε και στα δυο γκρουπ της «Λέσχης Ανάγνωσης Εκπαιδευτικών, Αχιλλέας Καψάλης», από την Έλενα Αρτζανίδου, με τις παρακάτω δράσεις.

        Πριν παρουσιαστεί το βιβλίο για τη δημιουργία ατμόσφαιρας και για να προκαλέσουμε το ενδιαφέρον των μαθητών ή των ενηλίκων.
        1η Δράση
        α)Παρατηρήστε την εικόνα:


        -Πείτε το πρώτο πράγμα που σας έρχεται στο μυαλό.







        β)Παρατηρήστε την εικόνα με τη συνοδεία μουσικής.
        "cd 2046 track 1,χρόνος 1:40΄΄".
        (Επισυνάπτεται από τον κόμβο του you tube η μουσική για να την ακούσουν οι εκπαιδευτικοί πριν δουλέψουν με τους μαθητές τους. Στην παρουσίαση με τους μαθητές χρησιμοποιήστε, δίχως να δείχνετε το video μόνο ακρόαση ή αν έχετε το cd 2046 ή όποιο άλλο cd κρίνετε πως ταιριάζει και θα σας βοηθήσει.

        Ερώτηση:
        •      Ποια συναισθήματα σας γεννιούνται;
        2η Δράση
        Ανακοινώνετε στην ομάδα:
        •      Θα σας διαβάσω ένα βιβλίο για μια πόλη,(δεν δείχνετε ακόμη το βιβλίο- δεν το παρουσιάζετε δηλ. συγγραφέας, εικονογράφος,εκδόσεις)
        Ζητάτε από την ομάδα σας:
        •        Όμως  παρακολουθείστε το βίντεο και ακούστε με:

        Παρακολουθείστε το video, ενώ ο εκπαιδευτικός αφηγείται το παρακάτω κείμενο.

        -Μια φορά και έναν καιρό στο βιβλίο που θα σας διαβάσω ήταν μια πόλη που μπορεί να ήταν όπως τη βλέπετε: έτσι ή αλλιώς. Να είχε κήπους, ποτάμια ή και ναούς. Ποιος ξέρει!
        Να ‘ταν περιτριγυρισμένη από βουνά. Να είχε μεγάλα μνημεία και εκκλησιές, σκάφη από το σήμερα ή από το χθες. Μια πόλη λουσμένη στο φως ή στο σκοτάδι.
        Όμως πώς να ‘ταν η πόλη που υπάρχει μέσα στο βιβλίο! 
        Ας τη γνωρίσουμε.

        3η Δράση
        Παρουσιάζουμε το βιβλίο.
        Η πόλη που έδιωξε τον πόλεμο
        Συγγραφέας:Αντώνης Παπαθεοδούλου
        Εικονογράφος:Μυρτώ Δεληβοριά
        Εκδόσεις Πατάκη

        Διαβάζουμε πάντα όλο το βιβλίο, δεν εννοούμε σε μια διδακτική ώρα, μπορεί να χρειαστούν μέρες ,σε αυτό το παραμύθι η μια είναι αρκετή, σε άλλο με μεγάλη έκταση πρέπει να διαβαστεί όλη η ιστορία ή το παραμύθι, με ή χωρίς μουσική που θα ντύνει το κείμενο. Δε δείχνουμε τις εικόνες κατά την ανάγνωση υποσχόμαστε πως θα τις δουν στο τέλος. Χρωματίζουμε τη φωνή μας, την αλλάζουμε όταν συναντάμε διαλόγους ηρώων, κάνουμε παύσεις, επικοινωνούμε βλεμματικά με το κοινό μας.
        Ερωτήσεις επιφανειακής κατανόησης:
        •          Ποιος είναι ο επισκέπτης που αναστάτωσε την πόλη;
        •          Τι έχασαν τα παιδιά από την καθημερινότητά τους;
        4η Δράση
        Γίνετε ζευγάρια:
        •         Ο α΄μαθητής να σκεφτεί τι θα γράψει για να στείλει ένα sms (υποθετικό sms), στο β΄μαθητή φίλο του που στη χώρα του έχει ξεσπάσει πόλεμος).
        •         Ο β΄μαθητής στη συνέχεια θα απαντήσει στον α΄μαθητή.
        5η Δράση
        Εικαστική δημιουργία.
        Χωρίστε σε ομάδες τους μαθητές και ζητήστε από τις α΄ομάδες και στη συνέχεια από τις β΄ομάδες:
        •          Ζωγραφίστε μια πόλη που επικρατεί Ειρήνη.
        •          Ζωγραφίστε μια πόλη που έχει πολιορκηθεί από τον Πόλεμο.
        Καλή επιτυχία και συνεχίστε και με δικές δράσεις.
        Μην ξεχνάτε ότι προτείνετε δεν είναι μοναδική ιδέα.
        Δεν υλοποιείτε σε μια διδακτική ώρα φιλαναγνωσίας .
        Δεν ακολουθείτε αυστηρά όπως παρουσιάζεται.
        Δεν λησμονούμε πως όλα οδηγούν μόνο στην απόλαυση του βιβλίου, τη συγκίνηση και στην ουσιαστική επαφή μαζί του.
        Δεν είναι μάθημα πίσω από θρανία.

        Δεν υπάρχουν σχόλια:

        Δημοσίευση σχολίου